О том, что в средней школе № 1294 Восточного административного округа Москвы успешно проводятся занятия по курсу ОБЖ в 1-4-х классах, я узнал от начальника отдела ГОЧС управы муниципального района «Богородское» Николая Рябева. 
- Обязательно приезжайте, увидите, что учить самых маленьких школьников правилам безопасности можно и нужно. И эффект от этого может быть заметным. 

Карта 
Все началось с обычной карты муниципального района «Богородское». Учительница начальных классов школы № 1294 Екатерина Пучкова пришла в управу с необычной, казалось бы, просьбой: срочно нужна карта района, в самом центре которого находится указанное общеобразовательное заведение. Ей посове¬товали обратиться в отдел ГОЧС управы. Начальнику этого отдела Николаю Рябеву долго объяснять не пришлось, зачем школьникам карта. Район за несколько лет разросся, появились новые микрорайоны, улицы и переулки. К тому же «Богородское», вотличиеот многих других районов Восточно¬го административного округа, примыкает к обширной зоне отдыха «Лосиный остров», куда ребята с родителями ходят на про¬гулки. Да и учителя периодичес¬ки водят туда свои классы для изу¬чения некоторых тем непосредст¬венно в природной среде. 
Что было дальше? Дети под руководством учителей засели за ее изучение? Нет, но дело не в этом. 
Карта вызвала большой интерес у ребят и их родителей. Правда, она была не очень велика, и дедушка одного из первоклашек сказал, что без увеличительного стекла или бинокля (он служил на флоте) карту прочитать невоз¬можно. Он взялся ее увеличить. Сделал это. Будучи вывешенной на стену, карта собирала вокруг себя взрослых и детей. Родители, приходившие забирать школьни¬ков домой после занятий, тоже со¬бирались возле нее, и как-то роди¬лась мысль превратить ее в макет: наклеить на нее крохотные копии жилых домов, больниц, детских садов, магазинов, кинотеатров -словом, мест, куда наиболее часто ходят по тем или иным делам жи¬тели района. 
Сначала все здания сделали буквально спичечными коробками. Потом решили: нет, дома должны быть такими, какие они есть в действительности - разными по этажности, форме и даже по окраске. В конце концов на карте стали расти массивы разно¬цветных сооружений. Более того, участники проекта умудрились на склеенную из ватмана коробочку нанести окна и обозначить бал¬коны своих квартир. Но и этого им оказалось мало. 

Рассказывают «строители» 
Ваня Ченков 
- Мы с папой «строили» дом из бумаги несколько раз. Склеили его, стали рисовать подъезды, окна, а стены порвались. Тогда подъезды и окна нарисовали заранее. Снова ста¬ ли клеить. Получилось с третьего раза. Трудно было написать номер дома. Название улицы на стене дома не писали - сильно мелко, да оно и так есть - нанесено по «асфальту». Я сказал папе, что надо «построить» и трансформаторную будку, которая во дворе стоит, ведь она представля¬ ет опасность для людей. Мама пред¬ ложила «посадить» деревья. У нас во дворе их много. Но «посадить» решили только березы - они у нас большие, при сильном ветре с них падают сухие ветви. Сделали из ку¬ сочка поролона крону, а ствол я вы¬ строгал из старого карандаша. «Де¬ ревья» тоже в школу отнес. Хотел еще «мусорный контейнер» изгото¬ вить - такой недалеко от нашей пя¬ тиэтажки стоит. Однажды одного мальчишку там крыса укусила, а еще в этом месте часто пьяницы ко¬ пошатся. Но от контейнера отказа¬ лись. За работу меня учительница похвалила. Теперь на макете есть наш дом. 

Настя Устругова 
- Рядом с нашим домом находит¬ ся перекресток. Он очень оживлен¬ ный, там много машин - и утром, и вечером. Они всегда спешат. Люди бегут на красный свет. Это очень опасно. Мы с мамой сделали макеты нашего дома, больницы, отделения милиции, светофоров. Все это я отнесла в школу. Потом изготовили здания скорой медицинской помо¬щи, двух аптек, пожарной части. А еще я делала «деревья» для Лосино¬островского парка. Там команда от нашей школы каждый год выступа¬ет на соревнованиях по ОБЖ. 

Володя Олейников 
- Мы с мамой клеили дом, в кото¬ром живем, высотное здание завода по обеззараживанию воды. Потом на самом макете кружочками папа об¬вел те места, где находятся люки ка¬нализации. Их лучше обходить сто¬роной. Сделали обозначения стан¬ций метро «Преображенская пло¬щадь», «УлицаПодбельского». Там часто бродят пьяные и бывают соба¬ки. Ходить туда без взрослых опасно. Во дворе - большая липа. Кто-то из пацанов прибил к ее стволу дощечки. Их используют как лесенку и часто поднимаются по дереву довольно вы¬соко. Вред дереву и опасно для лю¬дей. Полезешь по этим дощечкам на дерево - можешь упасть и поранить¬ся. Макет помогает определить, как лучше, без происшествий добраться до нужного места. 

В классе и за школьным порогом 
Думается, пока еще преждевре¬менно считать аудиторию 3-го «а» класса кабинетом ОБЖ. Но осно¬ва для этого есть. В классе име¬ются яркие, изготовленные типо¬графским способом плакаты с на¬поминаниями о мерах пожарной безопасности, правилах разумно¬го поведения на улице. Плакаты для младшеклассников исполне¬ны в виде комиксов. Но есть и обычные наглядные средства про¬паганды и обучения. Броско ука¬заны номера телефонов, по кото¬рым следует звонить, если возник пожар, требуется срочная меди¬цинская помощь или нужно вы¬звать милицию. Класс оснащен видеомагнитофоном, телевизором, учебными фильмами, которые рассчитаны на данную возраст¬ную категорию школьников. У двери - небольшая, размером метр на полметра, карта района «Бого¬родское». И все-таки главная изюминка класса - макет района, где отра¬жены и особенности рельефа, и масса мест и точек, где человек должен проявлять особую осто¬рожность, быть предельно внима¬тельным. Обозначены места, кото¬рые желательно обходить, изби¬рая более безопасный маршрут. 
По оценке классного руководи¬теля, процесс коллективной ра¬боты над макетом сильнее объе¬динил детей, родителей и учите¬лей. Очень редко удается создать условия для подобных отношений в звене школа - семья. А тут такая заинтересованность, желание ро¬дителей внести максимальный вклад в общее дело! Е.Пучкова го¬ворит, что ни одна семья не отси¬делась в стороне, когда создавал¬ся макет. 
По счастливому стечению об¬стоятельств, коллективный труд над макетом совпал с появлени¬ем в школе нового преподавателя ОБЖ - Ольги Курочкиной.Юна влилась в коллектив быстро, как человек исключительно творчес¬кий, имеющий за спиной богатый жизненный, а также педагогиче¬ский опыт. 
- Новая учительница в корне изменила мое восприятие курса ОБЖ, его места и роли в жизни , всей школы, - вспоминала Е.Пучкова. - Ей есть, о чем пове¬дать не только ученикам, но и учителям. Она хорошо знает це¬ну беспечности, пренебрежения правилами поведения в чрезвы¬чайных ситуациях. 
В составе геолого-разведочных партий О.Курочкина побывала в отдаленных точках России, мно¬го лет трудилась в Заполярье, ис¬колесила вдоль и поперек необъ¬ятные просторы Таймыра. Придя в московскую школу учительст¬вовать, она предложила исполь¬зовать макет как поле для про¬ведения учебных игр. Для треть¬еклассников их предусмотрено три. Каждая имеет свою тематическую направленность. Игра -это маршрут. Первый - познава¬тельно-исторический, второй -экологический и третий - марш¬рут безопасности. Маршруты имеют на макете свои цвета. Например, маршрут безопасности - желтый. Он состав¬лен таким образом, что обучае¬мым, «двигаясь по нему», обяза¬тельно придется пересекать авто¬магистрали, проходить вблизи строящихся зданий, открытых теплотрасс, встречаться с незнако¬мыми людьми и т.п. Продвигаясь по маршруту, школьник расска¬зывает педагогу, что и в какой по¬следовательности он делает для того, чтобы избежать опасности. За допущенные огрехи, ошибки получает штрафные баллы. Дети, присутствующие при «движении» своего одноклассника, заметив ошибку, поднимают руки и пояс¬няют свое несогласие с ним. 
Кроме того, каждому ученику поручается домашнее задание: дать письменную характеристи¬ку маршрута, начиная от порога квартиры и завершая детской пло¬щадкой, школой, магазином, биб¬лиотекой и т.п. - в соответствии с конкретным заданием учителя. Почитав такие работы, я понял, что занятия на макете района, подкрепляемые просмотром ви¬деоматериалов, приносят свои по¬ложительные результаты. Школь¬ники видят и понимают, какая именно опасность может встре¬титься им на пути, скажем, к ме¬сту игр или в гости к другу. 

Вот как описывает опасности на пути от порога квартиры до дет¬ской площадки в своем дворе деся¬тилетний Саша Павлушенко. 
- На лестничной площадке эта¬жа - ящики и газеты, они могут стать источником пожара. На лест¬нице окурки, сосед часто бросает их в мусоропровод, что может вызвать пожар. Не горит лампочка на пер¬вом этаже. Заходить туда с улицы в вечернее время лучше, дождавшись взрослого знакомого. Вторая сту¬пенька на лестнице у входа в подъезд перекошена, можно подвернуть но¬гу или упасть. Надо внимательно смотреть под ноги. Хозяева собак от¬пускают их гулять без поводка. На детской площадке неисправные ка¬чели, с них можно упасть. За дет¬ской площадкой - водоем, некото¬рые дети бегают по льду, а он уже трещит. Соседская девчонка Света решила покататься там на коньках и провалилась в воду, вымокла. А ведь ее предупреждали... 
«За школьным порогом» - так называется реализуемый в 3-м «а» классе проект изучения не¬которых тем курса ОБЖ непо¬средственно в условиях природы и города. Учителя и родители считают, что дело это очень полезное. Скорее всего, этот проект будет внедрен во всей школе. Во всяком случае, ребята, занима¬ющиеся в его рамках, более под¬готовлены к безопасной жизне¬деятельности, нежели их пред¬шественники - учащиеся стар¬ших классов, которым не дове¬лось позаниматься так, как ныне младшим школьникам. 

Президент, правительство и министры 
Для того чтобы правила безо¬пасного поведения эффективнее внедрялись в жизнь детей, немало делают существующие в школе об¬щественные институты учащих¬ся, в частности, институты «прези¬дента» и «правительства» школы. Есть здесь «министерства» эконо¬мики, науки, культуры, иностран¬ных дел, а также «МЧС», предме¬том заботы которого являются эко¬логия, гражданская оборона и чрезвычайные ситуации. По по¬ручению главы этого «ведомства» школьники проверяют порядок в классах, на территории, обращают внимание на отстающих по пред¬мету ОБЖ. «МЧС» школы участ¬вует в экологических рейдах по классам, прилегающей к школе территории, следит за соблюдени¬ем мер пожарной безопасности. 
Творческий подход педагоги¬ческого коллектива к учебному процессу по вопросам безопасно¬сти дает то, что предмет ОБЖ в школе приобретает все более твердую основу, а школьники изучают его не по принуждению, а с желанием.