А.Лебедев, , преподаватель-организатор ОБЖ СОШ №406; г. Москва
В московской школе №406, где я отвечаю за вопросы безопасности и веду ОБЖ, почти год проходит эксперимент по вооружению учащихся личными памятками безопасности, которые представляют собой сборник кратких рекомендаций о порядке действий в различных ЧС и одновременно являются своего рода "удостоверением личности" ученика. Работа идёт под руководством одного из авторов этого "паспорта безопасности школьника" почетного сотрудника МВД России полковника С.В. Петрова. О содержании эксперимента и его первых результатах рассказывалось в декабрьском номере журнала (№12-2011). Ниже – продолжение.
Вызываем интерес
К очередному вручению памяток мы подходили не спеша. Как в прошлом году - сначала вызываем интерес. Обратили внимание первоклашек на то, что у их старших товарищей есть такой личный документ, как памятка безопасности. Затем наш лауреат городского конкурса "Мал, да удал" третьеклассник Егор показал им свою конкурсную работу - презентацию "Паспорт безопасности школьника". Через несколько дней мы показали им фильм (сейчас он представлен на городской этап конкурса "Ученик, дорога, улица"). Название фильма наукообразное - "Опыт внедрения памяток по безопасности в ОУ", но он весёлый, и дети смотрели его с удовольствием. Первоклашки воспылали интересом и стали теребить классных руководителей: Мариванна, а мы будем получать паспорта?
Тем временем, вторые-четвертые классы в порядке подготовки к будущему событию с энтузиазмом участвовали в конкурсе юных поэтов и художников, воспевая проблемы безопасности и, в частности, саму памятку. В результате сочинили 37 стихотворений, придумали и нарисовали 52 знака безопасности. Читаем:
«Каждый взрослый и ребёнок –
Памятку учи с пелёнок!
Много в ней полезных тем,
чень важно знать их всем!»
Или это:
«Чтобы знать, как поступать в случае опасности,
Нужно памятку учить о личной безопасности.
Сможешь в памятке найти важные советы.
От беды уберегает нас книжонка эта».
Или, скажем, вот это:
«Паспорт безопасности
В моем портфеле есть,
От любых опасностей
Он выручает всех!»
Интересно, что творчество детей не ограничилось только традиционной стихотворной формой: были и белые стихи, и загадки, и частушки, и вредные советы "а-ля Григорий Остер".
Знаки же по форме должны были напоминать дорожные и содержать призыв к безопасному поведению на улицах и дорогах или здоровому образу жизни. Было видно, что в обоих конкурсах с удовольствием участвовали родители: сочинения и рисунки были вдохновенными и как-будто продолжали памятку, были такими же по духу и яркими. Я читал их, смотрел и восторгался: "Хороши-то как, а..." Возникла мысль: " Увековечить!"
Эффект от результатов конкурсов был выше ожидаемого: памяткам почти год, а начальная школа не только носит их с собой, но и многое помнит, сочиняет в честь безопасности буквально оды, посильные ребячьим талантам!
Вот он ворох детских (и родительских) работ, надо выбрать лучшие - те, которые могут быть использованы у нас на главном мероприятии - церемонии вручения памяток.
Народное голосование: демократия и справедливость
Выбор демократичный. Никакого учительского жюри! Беру этот ворох и направляюсь на второй этаж. Там у нас начальная школа и с недавнего времени «творческая мастерская художников и поэтов». Будут выбирать сами. Через некоторое время во 2-м «а» начинается рёв – это второклашки голосуют за свои работы, перекрывая обычный шум стадиона. Уровень работ определялся простым открытым голосованием. Наглядно, весело и справедливо. Но чтобы убедиться в последнем, спрашиваю: «Уважаемые эксперты, всё ли справедливо?» Хор второклашек грянул - справедливо! Так и отобрали 3 работы в области поэзии и 3 - среди наглядных символов безопасности. Рёв, жизнеутверждающий, восторженный и восхитительный до сих пор стоит у меня в ушах.
Установив более серьёзную атмосферу в старших 3-м и 4-х классах, демократически проводим аналогичные процедуры. Знаки развешены на доске, «судьи» подходят по очереди, ставят свою роспись под наиболее понравившимся. Итоги «народного голосования»: победители довольны, проигравшие не обижаются, и весь юный народ млеет от нахлынувших чувств справедливости.
Думаете, на этом дело закончилось? Нет, несут работы: «А можно сдать?», «А ещё не поздно?», «А моё стихотворение будет участвовать в концерте?», «А вы обещали прийти, прочитать моё перед классом».
В 4-м «б» интересуемся: кому памятка помогла в жизни ? Трое человек сразу готовы рассказать реальные случаи. Есть и «фантазёры» (я подумал: это почва для будущего «конкурса писателей»), но их творчество пока не рассматриваем. Рассказчики отобраны и занимают своё место в плане будущего представления.
Процитирую одного из рассказчиков:
«В прошлом году летом в нашем доме случился пожар. Дымом заволокло всю лестничную клетку. Я вспомнила советы из памятки, мы с бабушкой намочили платки, прижали к носу и, согнувшись, спустились вниз, на улицу. Лифтом мы не пользовались из-за опасности его отключения».
Беседуя с автором, школьницей Оксаной, о роли памятки, я был придирчив. Старался выяснить: не преувеличена ли личная роль ученицы? Оказывается, действительно девочка вела бабушку, а не наоборот. Обеспечив защиту дыхания и отказавшись от лифта.
Во имя главной идеи
Суета, эмоции, интерес, поголовное желание войти в «концертную» группу и лично поучить первоклашек безопасному поведению – как же всё это способствует главной идее – формированию культуры безопасности!
Первые классы слегка устали от ожидания церемонии, через классных руководителей мне передают: пора проводить. Классные руководители «вдохнули жизнь» в памятки-паспорта: вписали туда личные данные учеников, телефоны экстренных служб, поставили школьную печать. До поры до времени спрятали в шкаф, чтобы не травить чувства подопечных.
Первоклассники – люди занятые, но и их мы решаем втянуть в конкурс. Назвали его «Вхождение в образ». Через страницы памятки проходит рисунок немножко озорного, но уверенного в себе мальчишки. Сначала он смотрит на нас с обложки, а затем путешествует по страничкам с опасными ситуациями. Несмотря на свой возраст, он – мастер безопасности! Кажется, без него памятка лишилась бы своей привлекательности.
Направить внимание детей на него? Вместо Человека-паука и Шрека? Так родился новый конкурс. Первоклассники пришли на вручение памяток, подражая главному герою - одетые, как он! И все, кто тогда присутствовал, были довольны. Все, кроме жюри – попробуй выбери лучшего "двойника"! И я знаю, как будет называться продолжение конкурса в будущем – «Имя героя»! Дети дадут ему имя.
Тем временем идёт подготовка ведущих. Это легко: пришли третьеклассник и третьеклассница, прочитали сценарий, смотрят на меня снизу: «Хорошо!.. Кто сочинил?» На концерте, перед полным залом, Егор и Настя выступят свободно, непринуждённо и создадут особое очарование – ведь до них никогда младшие школьники не вели концерт! Самые старшие участники представления – четвероклассники. Реплики, стихи, рассказы, сценка, музыкальное сопровождение, демонстрация знаков безопасности, судейство отдельных конкурсов – всё в детских руках! Вы видели такое?
И лишь только кульминация представления была со взрослым участием. Для пущей важности и обозначения торжества момента мы вышли с классными руководителями вперёд. Окружив себя адъютантами с подносами и памятками, под весёлую музыку и вспышки фотоаппаратов произвели вручение долгожданных документов.
Итак, мы добились зрелищности, яркости, а значит, запечатлели в душах детей (не только первоклассников) важность происходящего. Какими фразами? Вот они:
- Надо принять их в наши безопасные ряды!
- У них нет паспортов безопасности.
- Мы научим их безопасному поведению!
- Их родители скажут нам спасибо!
Родители, покидая зал, говорили спасибо.
Если бы эксперимент по «паспортизации» охватил все 100% учащихся, то, возможно, мы не стали бы свидетелями удивительных моментов. Например, связанных с десятиклассниками. (Нынешний 10-й класс в прошлом году формировался из двух 9-х и не был обеспечен памятками). Представляете современного десятиклассника? Стоп! Не надо о личном, не будем грустить!.. Так вот, подходят, спрашивают: «А памятка продаётся?», «А где ее купить?»!
Специально приурочиваем церемонию выдачи памяток к очередным каникулам. Представляете: проснуться на следующий день, вспомнить вчерашнее действо, как волшебную сказку, не поверить, сунуть руку под подушку, вытащить памятку, открыть, полюбоваться на свою серьёзную физиономию, пощупать матовые шершавые страницы и… обрушить весь свой накопленный и выстраданный интерес на её содержание, увлечь родителей, пятьдесят раз на дню сказать: «Мам, смотри!». Воспринять советы как заповеди, восхититься собственным уровнем знаний о поведении в опасных ситуациях и задержаться на приятной мысли: «Я теперь знаю больше папы!». Потом, памятуя о школьном задании, приступить к рисованию того, что «упустил» художник-оформитель (это наш традиционный конкурс: нарисовать ситуацию, которая описана в памятке, но не проиллюстрирована), прийти на конкурс и победить.
Всё в шоколаде
На вручении памяток мы дарили отличившимся шоколадки. Но подарить просто шоколадку - было бы бледно. Приз должен соответствовать событию, быть достойным своего обладателя. И шоколадки получают новую обёртку. На ней – наименование мероприятия, изображение памятки, а для лучших поэтов – текст его четверостишья и фамилия автора, для лучших художников – фотография его знака и фамилия. Стоит ли говорить о том, что такие призы вкусней?
Принято под конец говорить об итогах. Они – во всей статье. Мы, педагогический коллектив, не видели таких концертов, где всё делают младшие школьники; не часто сталкивались с таким уровнем их ответственности (а ведь памятка воспитывает и ответственность); не были готовы к такому валу стихов и рисунков, мощному творческому родительскому участию в конкурсах их детей, оторопели от количества «двойников» (напомним, это – конкурс «Вхождение в образ» главного героя памятки). Классным руководителям были даны задания подготовить по двое «двойников» в каждом классе - думали, это вызовет трудности. Дети посчитали иначе: заполнили ими всю сцену. Жюри растерялось...
Не продолжать эту работу нельзя.
Журнал "Основы безопасности жизнедеятельности" № 3 2012 г.
