В пятницу 14 мая 2004 года учащиеся средней школы № 1112 Северного административного округа Москвы сразу по окончании последнего урока шумно высыпали на улицу. Мальчишки и девчонки стайками растворялись во дворах и переулках, которых в муниципальном районе Ховрино немало. Ученица 9-го «а» класса Ольга Киселева и ее соседи по двору восьмиклассники Иван Брюхачев и Фуад Арус неторопливо брели по улице Петрозаводской. Они никак не предполагали, что очень скоро судьба испытает их на смелость, решительность, порядочность, милосердие, оценит их способность и готовность помочь пострадавшему. Предстояло узнать и то, стоило ли старательно и глубоко изучать правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях на уроках ОБЖ. 

 О добре, зле и безразличии 

Ничего не подозревая, ребята перебрасывались малозначащими фразами о погоде, школьных делах, домашних заботах. Вдруг Оля остановилась, как вкопан¬ная, указывая на одно из окон первого этажа: - Мальчишки, пожар! Сомнений не было - в квартире беда. Школьники бросились к окну. Иван даже забыл о том, что живет с родителями в этом же доме и что их надо бы преду¬предить об опасности. Языки пламени уже пожирали шторы. Из приоткрытой форточки тяну¬лись струи серого дыма. Дети по¬думали, что можно через нее про¬никнуть в квартиру - вдруг там кому-то плохо и надо помочь вы¬браться. Однако путь к форточке преграждал закрепленный на ок¬не громоздкий, сбитый из креп¬ких досок продуктовый короб. К тому же в ее размеры явно не вписывались «габариты» Фуада Аруса, который был покрепче и мог бы попытаться вытащить по¬страдавшего. 
Разбивать окно в горящей комнате нельзя было ни в коем слу¬чае - об этом учащиеся знали из рассказов преподавателя-орга¬низатора ОБЖ, инспектора Гос-пожнадзора. Поэтому они и не пошли на такой шаг. Что же де¬лать? С чего начать? Да, надо по¬звонить в чрезвычайную служ¬бу по телефону «01»! Как назло, единственный в этом месте на Петрозаводской улице телефон¬ный аппарат оказался не гото¬вым к применению по прямому предназначению - об этом «по¬заботились», безусловно, не та¬кие, которые ищут, как помочь попавшему в беду. Варварство совершили люди(?), не размыш¬ляющие о добре и зле, не понима¬ющие, что своим поступком сделали жизнь других более уязви¬мой в случае опасностей. Аппа¬рат раскурочили, оборвали теле¬фонную трубку. 
Школьники попытались воспользоваться сотовыми телефо¬нами редких прохожих, но те шарахались в стороны от просьб возбужденных ребятишек. То ли из-за того, что были наслышаны о разных историях с вымогательст¬вом и грабежом *мобильников», а ребята не вызвали доверия или не были убедительными. То ли, просто из-за равнодушия, безраз¬личия к чужой беде. Факт остает¬ся фактом: никто из спешивших по улице горожан, которых ре¬бята просили сообщить о пожа¬ре по телефону, этого не сделал. Все в лучшем случае отнекива¬лись и ссылалась на то, что, яко¬бы, подсело питание. В худшем ребят грубо посылали подальше. 
Не мешкая, мальчишки и Ольга бросились к подъезду, где их опять же поджидало новое препятствие - из стали, брони: дверь с кодовым замком. И нико¬го из жильцов квартир этого подъезда, знающих код. Спасибо тренированным мышцам Фуада Аруса, постоянного посетите¬ля одного из двух школьных спортивных залов. Он рвал дверь, как рычаг мощного совре¬менного тренажера и, наконец, поднатужившись, сумел-таки преодолеть сопротивление маг¬нита, едва не сорвав дверь с пе¬тель. Школьники вбежали в за¬дымленный подъезд. Вот и квар¬тира, да только, увы, в нее не по¬пасть - заперта. А ведь внутри, возможно, кто-то есть! 
Решили срочно сообщить о пожаре в диспетчерскую службу. Переговорное устройство не сработало. Попытки дозвониться и достучаться в другие квартиры и попросить жильцов задымленно¬го подъезда сообщить о пожаре тоже ни к чему не привели. В квартирах подъезда было тихо, будто оттуда все давно съехали. Вот времечко! 
И все же мир не без добрых людей. Невысокого роста мужчина лет тридцати мигом понял ситу¬ацию и выбежал к школьникам. Поняв, что через дверь в кварти¬ру не попасть, ребята во главе с единственным взрослым снова выбежали на улицу. Кто-то ска¬зал им, что пожарных и «скорую помощь» вызвали. У окна успела собраться толпа зевак, наблюдав¬ших, как языки пламени стара¬ются вырваться наружу. Но вот в дыму показалась и исчезла фи¬гура молодой женщины. Позже выяснилось, что она, находясь в ванной, из-за шума воды не ус¬лышала хлопок вспыхнувшего из-за короткого замыкания теле¬визора в гостиной. А когда вы¬шла из ванной, перепугалась, за¬металась, наглоталась дыма и, ослабев, повалилась на пол. 
Смельчак, отозвавшийся на бе¬ду, с помощью ребят взобрался на подоконник и юркнул в дым. Через секунды, а может быть, ми-нуту-две он появился в окне со¬седней комнаты, еще не охвачен- ной огнем, с пострадавшей на ру¬ках. Распахнув окно, мужчина передал женщину ждущим вни¬зу школьникам. Фуад, Иван и Ольга приняли ее. Она была без сил, и ее сначала пришлось отне¬сти в безопасную квартиру. От¬туда прибывшая через несколько минут «скорая» забрала нады¬шавшуюся дымом и продуктами горения женщину в больницу. Ребята же оставались на месте происшествия, пока пожарные не загасили огонь. 

Обычная школа 
В школе о происшедшем на Пе¬трозаводской узнали не от ребят, а от очевидцев случившегося. Оля, Иван и Фуад, действуя в ды¬му, тоже получили небольшое от¬равление, и еще несколько дней им не давали покоя головные бо¬ли. И обида на людей, равнодуш¬но наблюдавших за происходя¬щим со стороны и ничего не де¬лавших для недопущения беды. Отважный поступок трех столич¬ных школьников липший раз оп¬роверг частые сегодняшние сето¬вания взрослых на то, что, дес¬кать, перевелась «правильная мо¬лодежь», кругом одни наркома¬ны, а если кто и не «подсел на иг¬лу», так без предоплаты ничего делать не станет. 
...Любое действие имеет свою первопричину, побудительный мотив. Ну а в основе действия от¬важного, сопряженного с риском для того, кто его совершает, этот мотив, несомненно, высоконрав¬ственный. Он является следст¬вием серьезного, основательно¬го воспитания и обучения. Ко¬нечно, прежде всего, к гуман¬ным, добрым, смелым поступ¬кам готовит человека семья. Ес¬ли, конечно, в ней все нормально, а у названных ребят, похоже, де¬ло обстоит именно так. Не менее важную роль в формировании личности играет образователь¬ное учреждение. Школа, в которой учатся на¬ши герои, никакая не элитная, а самая обычная, среднестатисти¬ческая. Она не имеет богатых по¬кровителей и соответственно спе¬циально подобранных под боль¬шую зарплату педагогов. По сло¬вам директора Галины Влади¬мировны Сивохиной,учителя в их коллективе самые простые, с обычными для большинства лю¬дей взглядами на всегда уважа¬емые и почитаемые нравствен¬ные ценности: добро, порядоч¬ность, милосердие, отзывчи¬вость. Эти взгляды внушаются и ученикам. Школьники, кста¬ти, на это очень хорошо реагиру¬ют, легко, с желанием впитыва¬ют вечные истины. 
В беседе со мной классный ру¬ководитель 9-го «а» Наталья Александровна Мазенкова рас¬сказывает: 
- В школе я чуть больше года, но такое ощущение, что очень давно. Чувствую себя в этом кол¬лективе легко и свободно. Атмо¬сфера взаимоотношений на всех уровнях пронизана уважением друг к другу. В моем классе маль¬чишки и девчонки вежливые и достаточно тактичные. Грубость и хамство среди них не привет¬ствуется. Ребята не обижают де¬вочек, а те не задевают достоин¬ство мальчиков.,. Н.Мазенкова - математик, но она добивается от своих подопеч¬ных понимания не только мате¬матических законов и формул, а может быть, в первую очередь -осознания ответственности за со¬вершаемые дела и поступки пе¬ред своей совестью, окружающи¬ми согражданами, обществом. Главная из преподаваемых ее формул - нравственная: «Если не я, то кто?». Кто сделает наибо¬лее трудное дело, придет на вы¬ручку пострадавшему? В этом ключе построен и образователь¬ный процесс в школе. Н.Мазен¬кова тепло отзывается о своей школьнице Ольге Киселевой: до¬брая, чуткая, всегда поможет младшему и тому, кто в этом нуждается или об этом попросит. Для нее это норма. И то, что в минуту опасности она была не одна, а рядом с ней оказались ре¬бята из других классов, - не слу¬чайность. Бе уважают, с ней дру¬жат, к ней прислушиваются. 
Классный руководитель 8-го «а», в котором учится Иван Брю-хачев, Валентина Васильевна Го-гошидзе не удивилась поступку своего ученика. Она считает реак¬цию на чрезвычайную ситуацию воспитанников школы вполне нормальной, соответствующей принципам дружбы и взаимопо¬мощи, исповедуемой в этом об¬разовательном учреждении. 
- Ваня Брюхачев тоже маль¬чишка смелый, отчаянный. Пусть по силе и выносливости несколько уступает Фуаду, зато по духу, смелости он такой же, как его приятель, и как Оля Ки¬селева. 

Необычная семья 
С Хайсамом Арусом я встре¬тился на торжествах в честь двухсотлетия профессиональной пожарной охраны Москвы - после того, как его сыну Фуаду вру¬чили ценный подарок за мужест¬во и решительность при пожа¬ре. Отец, уроженец города Да¬маска, столицы Сирийской Арабской Республики, доволь¬но похлопывал по плечу сына, а тот, радостно прижимая к себе коробку с магнитофоном, погля¬дывал на стоявшую неподалеку маму Елену Владимировну. В от¬личие от отца, сдерживавшего свои эмоции, мама их не скрыва¬ла, ее глаза светились счастли¬вым блеском. Рядом шнырял младший братишка отважного огнеборца Хасан, откровенно за¬видовавший славе брата и сокру¬шавшийся, что не был рядом с ним в минуты опасности. 
Из беседы с родителями Фу-ада нетрудно было понять, что в интернациональной сирий¬ско-российской семье отвага и честь - непременные качества мужчин. Они, по словам Ару-са-старшего, высоко чтимы у него на родине, которая, естест¬венно, является родиной и его детей. Сыновья Хайсама время от времени бывают в Дамаске, неплохо говорят на арабском языке, знают тамошние обычаи и традиции. Спрашиваю Хайсама, какие российские фильмы любят смо¬треть в его семье. Он говорит, что их много. Но больше всех Арусы ценят нашу ленту * В бой идут од¬ни старики». Комментарии из¬лишни! .,. Хайсам Арус не сомневается в том, что младший брат Фуада поступил бы так же, как он. Отец постоянно интересуется успехами сына по курсу ОБЖ. - Разве имеет право мужчина, глава семьи, защитник семейно¬го очага, не знать, как уберечь свою семью от опасностей! - рито¬рически произносит Хайсам. -Он что, будет сидеть, сложа руки, пока приедут спасатели или по¬жарные? Он обязан знать, как спасти домочадцев. У нас в стра¬не это аксиома. Иначе это не гла¬ва семьи. 
Арус-старший до сих пор не может понять, почему взрослые, к которым обращались за помо¬щью его сын с друзьями, с без¬различием отнеслись к прось¬бам о помощи. В Сирии за та¬кие поступки строго взыскива¬ют, вплоть до предания суду. Фуад тоже не возьмет в толк, почему отдельные люди равно¬душны к соотечественникам в минуту опасности. Сам он меч¬тает быть полезным гражданам, решил после окончания школы пойти учиться на врача. Его ро¬дители, оба окончившие Мос¬ковский автодорожный инсти¬тут (широко известный МАДИ), не понимают, почему сына вдруг в медицину потянуло. А ему хочется помогать людям со¬хранять и укреплять здоровье, оказывать им помощь. 

ОБЖ в Сирии 
Вот что еще выяснилось в хо¬де нашего общения с Арусами: в Сирии очень давно пришли к по¬ниманию важности проблемы привития детям, начиная со школьной скамьи, умений и на¬выков безопасного поведения в чрезвычайных и иных опасных ситуациях. 
Арус-старший рассказывал мне, насколько высокие требова¬ния предъявлялись к знаниям и умениям, которые сирийские школьники приобретали на уро¬ках по предмету «Защита общест¬ва». Данный предмет существует в учебных программах школ Си¬рии, по меньшей мере, тридцать лет и охватывает примерно тот же круг вопросов, что и школь¬ный курс ОБЖ в России. Это, в частности, поведение в чрезвы¬чайных ситуациях, оказание пер¬вой помощи пострадавшим, эко¬логия и защита окружающей сре¬ды, военно-патриотическое вос¬питание и др. Указанная дисцип¬лина изучается на протяжении всех лет учебы школьников и за¬вершается обязательным экзаме¬ном. Причем, если пробелы в ма¬тематике или истории могут уча¬щемуся сойти с рук, то слабые знания и умения в области защи¬ты общества воспринимаются крайне негативно. В общем, на¬званный выше предмет возведен в ранг государственной полити¬ки. Это сыновья Хайсама видят, бывая в родных отцовских краях. 
Слушая рассказ Аруса-стар-шего, невольно вспомнил рас¬суждения некоторых чиновни¬ков о бесполезности и даже вре¬де преподавания курса «Осно¬вы безопасности жизнедеятель¬ности» в школах. В Сирии, ока¬зывается, о необходимости и важности преподавания подоб¬ного предмета не спорят. Если там и возникают дискуссии, то лишь по проблемам методичес¬кого характера. 

ОБЖ в российской школе 
Смелый поступок школьников из Ховрино можно объяснять вы¬сокой степенью мотивации их действий, которую сформирова¬ла семья и школа. Но нельзя не выделить здесь значение и роль курса ОБЖ. Очень важно то, что в средней школе № 1112 этот курс имеет особый статус, отвеча¬ющий интересам реальной, а не мнимой защищенности детей от чрезвычайных ситуаций. Доста¬точно обратиться к расписанию занятий, согласно которому ОБЖ изучается во всех классах, начиная с первого. За что, кста¬ти говоря, никто «сверху» пока не корил директора. А после сме¬лого поступка ребят, напротив, стали популяризировать накоп¬ленный в школе опыт формиро¬вания человека с прочными зна¬ниями о чрезвычайных ситуаци¬ях и эффективных способах за¬щиты от них. Участвуют в препо¬давании ОБЖ все классные руко¬водители. Весь же коллектив за¬нимается поиском более эффек¬тивных путей преподавания кур¬са. Связанные с этим проблемы обсуждаются на педсовете, а го¬товит его обычно Наталья Юрьев¬на Иванютина, преподаватель-организатор ОБЖ. 
Любопытный факт: за несколь¬ко дней до случившегося на ули¬це Петрозаводской Н.Иванюти¬на проводила урок по пожарной безопасности именно в 8-м «а». Школьники по заданию учитель¬ницы отвечали на вопрос, как, что и в какой последовательнос¬ти они буду делать при возник¬новении пожара в жилье и в лесу. Урок прошел плодотворно. Бы¬ло бы иначе - ребята вряд ли су¬мели бы всё сделать разумно в ре¬альных условиях. 
Постоянные гости на уроках ОБЖ - работники регионального отдела Госпожнадзора, управле¬ния ГОЧС управы Ховрино. В на¬ращивании учебно-материальной базы учебного кабинета прини¬мает участие депутат Государст¬венной Думы Сергей Юрьевич Осадчий. Благодаря ему не так давно в кабинете появился кра¬сочный стенд по правилам пожар¬ной безопасности, который шко¬ла из-за «пустых карманов» не смогла бы приобрести. А стенд очень полезен ребятам в овладе¬нии правилами поведения в ЧС. Спонсорская помощь всегда очень кстати, а если она касается со¬здания безопасных условий жиз¬недеятельности учащихся и учи¬телей, то тем более. Так попол¬няется фонд огнетушителей, уст¬раняются недочеты в обеспече¬нии пожарной безопасности, на которые при проверках указыва¬ют специалисты. В школе считают, что ребенок будет лучше подготовлен к реа¬гированию на ЧС, если пройдет практику на учебном полигоне. Этим объясняется стремление директора и его коллег выста¬вить на соревнования «Школа безопасности» любого ранга школьные команды. Не всегда им удается пробиться в призо¬вую тройку. Но не это и важно. Куда важнее и полезнее то, что¬бы ребята испытали себя на поло¬се препятствий, «маршруте вы¬живания», научились действо¬вать в команде, помогая друг ДРУгу, подставляя плечо помо¬щи, что зачастую и требуется от нас в минуты опасности.