Участниками конкурса стали заместители директоров общеобразовательных учреждений по организации безопасности образовательного процесса, преподаватели-организаторы курса ОБЖ и учителя, ведущие занятия по данному курсу - всего17 педагогов, представлявшие города Ангарск, Байкальск, Иркутск, Саянск, Свирск, Тулун, Черемхово, районы - Слюдянский, Иркутский, Баяндаевский, Казачинско-Ленский, Качугский, Тайшетский, Куйтунский, Черемховский, Усть-Илимский. 

Для оценки их профессионального мастерства было создано достаточно авторитетное жюри. В него вошли представители Минобразования Иркутской области и ГУ МЧС России, ИПКРО, БПСО, иркутских государственных университетов - педагогического и лингвистического, Учебно-методического центра по ГОЧС, областного отделения ВДПО, а также учителя ОБЖ высшей квалификационной категории общеобразовательных школ. 
Целями и задачами смотра-конкурса определили: 
• выявление творчески работающих учителей ОБЖ, их поддержка и поощрение; 
• повышение престижа специалистов, преподающих ОБЖ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях области; 
• повышение качества подготовки обучающихся и студентов по вопросам гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах; 
• выявление и распространение передового опыта в преподавании курса ОБЖ и повышение статуса этого предмета. 
Смотр-конкурс состоял из четырех туров: «визитная карточка» участников; первый тур (теоретический), второй (практический) и командная эстафета на пожарно-спасательном полигоне МЧС России, где тренируются профессионалы. 
Цель «визитной карточки» -познакомить участников, членов оргкомитета и жюри. Мероприятие представляет собой творческие импровизации участников по заданию жюри (при этом участники объединяются в команды согласно жеребьевке). Участникам предлагалось за 3 минуты рассказать о своей профессии, форму можно было выбрать любую: в стихах, песней, смешной пантомимой или др. Результат не включались в общий зачёт соревнований. 
В ходе теоретического тура предполагалось оценить уровень профессионального мастерства конкурсанта. В этом туре конкурсных заданий было два: 1) компьютерное тестирование. Вопросы компьютерного тестирования выявляли уровень знаний участников в области нормативно-правовых документов в области ГОЧС, Государственного стандарта основного общего среднего (полного) общего образования по курсу ОБЖ, общей педагогики и методики обучения ОБЖ, правил поведения 
по предупреждению, во время и после развития опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера. За 45 минут участники должны были ответить на 50 вопросов (некоторые вопросы приводятся в приложении к данной публикации); 2) презентация урока ОБЖ. Это задание состояло из двух этапов. 
I. Участник представляет в жюри план-конспект урока ОБЖ, который должен отражать умение преподавателя организовать деятельность учащихся при помощи различных современных педагогических технологий, показать свой новаторский подход к методике обучения, изложению учебного материала, характеристики собственных учебно-дидактических продуктов. Объем представленного материала 
определяется рамками урока по избранной теме (40 мин). 
II. Компьютерная презентация фрагмента представленного урока демонстрирует обучающий элемент урока по определенной теме: достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Время показа до 10 минут (строго регламентировано). Участник должен быть готов ответить на вопросы жюри по представленному материалу. 
Критерии общей оценки урока по двум этапам: глубина и оригинальность раскрытия темы, методы организации деятельности учащихся, способы взаимодействия учащихся между собой, использование современных педагогических технологий, дидактическое обеспечение урока, актуальность и новизна авторского подхода к обучению. 
Во втором туре выявлялся уровень практических навыков конкурсантов, необходимых для профессиональной деятельности преподавателя-организатора (учителя) ОБЖ. 
Этапы практического тура (содержание каждого этапа более подробно расписано в приложении к данной публикации): 
• Оказание первой доврачебной помощи: остановка кровотечения; наложение повязки; приведение в сознание. 
• Прохождение туристической полосы препятствий (переправа; бревно; узлы). 
• Топография и ориентирование. Знаки международной сигнализации. 
• Разведение костра. 
• Подача спасательных средств (бросание спасательного круга и «конца Александрова»). 
• Основы военной службы. Разборка-сборка автомата Калашникова. Стрельба из пневматической винтовки. 
• Прохождение пожарной полосы. 
• Надевание противогаза, ОЗК (плащ ОП-4, перчатки, чулки-сапоги). 
Командная эстафета на пожарно-спасательном полигоне должна была помочь выявить коммуникативные качества конкурсантов, их способность работать в незнакомом коллективе, умение совершать оптимальные действия в экстремальных условиях. Вот что рассказывают об этом испытании участники одной из команд. 
«Нас всех разбили на тройки, мы надели костюмы пожарных, на лица - маски, навесили за спиной баллоны... Всё сначала было весело. Но пройти пожарно-спасательный полигон - это очень серьёзно и трудно. Мы по-настоящему поняли это, когда за нами закрылась дверь, пошёл дым, и ничего не стало видно. Вокруг какая-то сетка, очень тесно и неудобно... Главная задача - не потерять друг друга, найти выход полной тройкой, а вокруг душераздирающие крики, звон стекла, грохот падающих балок - хоть и знаешь, что это имитация, а не по себе. Ещё надо было закрывать за собой люки. Мы просто уцепились друг другу за ноги, и это было главное - первый ползёт, второй тоже ползёт, но руками держится за ноги первого, третий не выпускает ноги второго и тоже ползёт. Страшно и одновременно неловко, ведь мы же знаем, что за нами оператор следит через монитор...» 
В конкурсе «Лучший учитель года по ОБЖ» принимали участие в основном мужчины, но рискнули попробовать свои учительские силы и четыре женщины. Средний возраст участников - 46 лет (от 35 до 56), из них семь участников 46-50 лет и пять - 51-56 лет. Такие данные позволяют с уважением сказать, что учителя ОБЖ - люди достаточно смелые и решительные, не боятся преодолевать трудности, возраст не является для них преградой для участия в довольно сложных практических соревнованиях. 
Профессиональные знания можно условно оценить педагогическим стажем участников. Он составил в среднем 18 лет, в том числе стаж до 10 лет имели только три участника, от 11 до 19 лет - 5 педагогов, почти столько же (6) - от 20 до 25 лет, еще два конкурсанта работают в образовании соответственно 26 и 28 лет. 
Большинство участников имеют высшую и первую профессиональную аттестационную категорию. Говоря об опыте работы в качестве учителя ОБЖ, можно подчеркнуть, что преподают ОБЖ более 10 лет только 8 участников конкурса, остальные в этой области ещё молоды. Важно добавить, что многие учителя преподают не только ОБЖ, но и физкультуру (9 человек), математику, биологию, технологию, немецкий язык, музыку, черчение и художественное моделирование, осваивают с ребятами основы автодела и спецкурсы по начальной военной подготовке. 
Результаты компьютерного тестирования оказались средними. Участникам было предложено 50 вопросов различной трудности, ответы на которые необходимо было дать в течение 40 минут. На все вопросы не ответил никто, но минимальная «планка» ответов была на уровне 60%, что определяет общий хороший уровень теоретической подготовки конкурсантов. Действительно, времени на подготовку ответов оказалось мало. Наибольшую трудность вызвали вопросы, имевшие несколько вариантов ответов, необходимо было определиться с количеством правильных. Участники быстро отвечали на вопросы, касающиеся непосредственного содержания школьного курса ОБЖ, но сложными оказались вопросы по теории и методике обучения по курсу и вопросы нормативно-правового характера. Сами участники, сравнивая вопросы теоретического этапа с вопросами, на которые отвечают их ученики на школьных олимпиадах по ОБЖ, пришли к выводу, что школьникам труднее. 
Профессионализм учителя определяется умением организовывать и управлять учебным процессом, поэтому важным заданием был конкурс-презентация урока ОБЖ. Не все конкурсанты в полной мере смогли показать учебный материал, трудно было преодолеть волнение, не хватило времени, но все отметили профессиональную важность такого конкурса: смогли оценить себя, коллег, сравнить, научиться, взять на заметку интересные приёмы. 
Очень интересными были признаны уроки Гертлейн Натальи Владимировны «Мероприятия по защите от наводнений и действия населения при угрозе и во время наводнений», Петруня Юлии Михайловны «Что нужно знать о себе, чтобы выжить», Приходько Ивана Максимовича «Автономное существование человека в условиях природной среды», Богородской Марины Александровны «Основные характеристики и последствия воздействия цунами», Божидомовой Елены Александровны «Об этом нужно говорить открыто(алкоголь, его влияние на организм)», Исакова Алексея Ивановича «Окружающая среда и экологическая опасность местного значения», Пазникова Виктора Владимировича «Уставы Вооруженных Сил России». Из-за ограничения времени, участники показывали только фрагменты - презентации уроков и очень сожалели, что нельзя показать уроки полностью. 
После оценки уроков жюри от участников поступило предложение: при презентации уроков в их оценке участвовать и всем зрителям (самим участникам и болельщикам), голосовать с помощью карточек, а потом определить зрительскую -профессиональную симпатию. Тогда и зрителям будет интересно, ведь зрительские симпатии могут не совпасть с мнением жюри. 
Практический тур конкурса проходил на следующий день после теоретического. У участников не было большой уверенности в победе на данном этапе, так как условия заданий были почти неизвестны заранее. Конечно, те учителя, которые имеют в своей школе хорошую материальную базу (специальное оборудование, лаборантскую, спортивную базу, туристическую базу, тир, укомплектованный кабинет ОБЖ и др.), чувствовали себя увереннее - у них было больше возможности подготовиться к соревнованиям заранее. По предварительным опросам, когда участники соревнований давали оценку обеспеченности курса ОБЖ своего образовательного учреждения по 10-бальной шкале, оказалось, что всем необходимым обеспечены только 2 школы, еще 5 обеспечены на 7-8 баллов, остальные же не дотягивают и до этого. 
И тем не менее на практический тур конкурсанты выходили с интересом и участвовали в нем с удовольствием. Вот что говорили они сами. 
Гертлейн Наталья Владимировна: «Я приняла участие в этом конкурсе, так как было очень интересно познать всё через себя. За меня переживал весь мой класс и школа! Мне очень понравились все практические задания, я просто в восторге. Только вот в противогазе действовать очень тяжело - я в нём в обморок упала... »
Приходько Иван Максимович: «На конкурсных этапах вспомнил молодость. Трудности были, так как не всё было известно об этих этапах. Лучше практическую часть одолевать в два дня. Ну а вообще, пусть МЧС нас поучит... мы так мало знаем». 
Божидомова Елена Александровна: «На практических этапах не было трудно, разве что на «пожарке» - «костюмчик» оказался маловат, на надевание ушло много времени». 
Интересными этапами участники назвали подачу спасательных средств, сборка и разборка автомата, прохождение пожарной полосы. Трудности вызвали топография, разведение костра и надевание противогаза. Интересным и одновременно трудным назвали учителя-конкурсанты этап «Оказание доврачебной помощи». 
Участниками конкурса на будущее был высказан целый ряд предложений. 
Е. Божидомова, Н. Гертлейн, В.Степанов размышляют: может, стоит разделить «разведение костра» на элементы: виды костров, разруби полено, сожги верёвочку? Или вообще не рубить дрова? М. Богородская просит не рубить дрова при разжигании костра: «Я на этапе шла последняя, из дров остался небольшой выбор, и я не смогла разрубить... » 
Обсуждаем поступившие предложения. В этом принимает участие и Цыганова Алла Анатольевна - руководитель 
службы ГО ЧС Управления образования г. Саянска, которая оказалась среди болельщиков. Она прибыла на конкурс с задачей перенять опыт его проведения, внедрить его в своём городе. Алла Анатольевна поддерживает предложение включать в общий зачёт конкурсанта «визитную карточку», так как в этом конкурсе участник раскрывается не только с профессиональной стороны, а и как человек, выявляются необходимые любому педагогу коммуникативность, творческие способности, наличие юмора и многое другое. Цыганову поддержала Н.Гертлейн: «Включать в конкурс"визитку"обязательно, ведь учитель - это артист, он обязан уметь презентовать себя». 
Во время областного смотра-конкурса «Лучший учитель года по ОБЖ» учителя не только продемонстрировали свои знания и выучку, но сами чему-то научились. Некоторые отметили, например, что умеют теперь вязать узлы, «кидать морковку», надевать «боёвку», а женщины-конкурсантки - разбирать и собирать автомата Калашникова. 
На вопрос анкеты «Цель вашего участия в конкурсе?» конкурсанты отвечали почти одинаково: познакомиться с коллегами, поучиться у них чему-то новому, попробовать свои силы, побывать на базе МЧС России, чтобы со знанием дела рассказывать о профессиях спасателя и пожарного. 
О желании победить никто не говорил, ибо и не ставили себе таких целей. Но победителей областного конкурса «Лучший учитель года по ОБЖ» определили. Ими стали: Сенокосов Алексей Львович, СОШ № 57 г. Иркутска - I место; Пазников Виктор Владимирович, СОШ № 1 г. Свирска - II место; Кашицын Алексей Иванович, СОШ № 20 г. Тайшета - III место. 
Победителей наградили грамотами и ценными подарками Главное управление МЧС России и Министерство образования Иркутской области, областное отделение ВДПО Иркутский государственный лингвистический университет. Специальных дипломов и призов были удостоены участники конкурса, продемонстрировавшие яркие педагогические находки, оригинальные нетрадиционные подходы к обучению и воспитанию детей, особые коммуникативные способности и склонность к педагогической импровизации. 
Проведенным мероприятием остались довольны все, не только победители и призеры, но и вообще все участники, и организаторы. Это был первый такой конкурс областного масштаба, «пилотный», не все о нем знали заранее, успели подготовиться, найти финансовые средства. Поэтому участвовали в конкурсе те, кто пожелал и смог приехать, большие энтузиасты своей профессии, обыкновенные учителя из иркутской глубинки, из обыкновенных школ, не проходившие отборочных туров. 
Отзывы о конкурсе были самые тёплые: учитель года -это любой учитель, не какой-нибудь особенный, и любому творчески работающему педагогу основ безопасности жизнедеятельности нужны поддержка и поощрение. 
Такие мероприятия нужны всем: учителям, ученикам, сотрудникам МЧС, всем гражданам, которым необходима безопасность. 
И в Иркутской области начатое дело намерены продолжать и совершенствовать. 

Журнал "Основы безопасности жизнедеятельности" №10 2010 г.