Л. Тетушкина, старший методист объединения учителей ОБЖ Информационно-методического центра города Читы
Обучение детей правилам пожарной безопасности в рамках предмета ОБЖ дело новое и, безусловно, хорошее. Плохо лишь то, что еще не во всех образовательных учреждениях умело, с реальной пользой проводятся учебные тренировки по эвакуации на случай пожара.
Все новое - это хорошо забытое старое. Оказывается, о привитии навыков пожаробезопасного поведения детям задумывались и в XIX веке, и в начале XX века, причем не только за рубежом, но и в царской России.
В 1910 году на пятом съезде членов Императорского российского пожарного общества на обсуждение выносилось положение об обучении детей пожарному делу и о создании детских пожарных «потешных отрядов», учреждаемых при добровольных пожарных обществах и дружинах. Предполагалось, что такое обучение должно стать элементом школьной работы. «Потешные отряды» вскоре объединили более 6 тысяч детей. В отрядах с согласия родителей обучались приемам спасания и самоспасания, тушения огня, работы с лестницей и веревкой, установки пожарной трубы, а также правилам осторожного обращения с огнем и элементарным приемам оказания первой медицинской помощи.
В советское время на эту работу с детьми было обращено серьезное внимание. Воспитание шло последовательно и имело своей целью привить детям навыки правильного поведения: дома (маршрут «Наш дом»), в школе (маршрут «Родная школа»), во время проведения праздников (маршрут «Елка»), в общении с малышами, с пожилыми людьми, во время занятий спортом. Еще до сих пор можно найти методички, регулирующие эту работу, и если их полистать, можно найти немало интересного.
В современном обществе отмечается постоянный рост количества и масштабов негативных последствий чрезвычайных ситуаций - аварий, природных и техногенных катастроф, стихийных бедствий и пожаров.
Примерно 7-10 лет назад в образовательных учреждениях России ежегодно регистрировалось около тысячи пожаров, в том числе с гибелью детей.
Причин возникновения пожаров много, но все они свидетельствуют о том, что большинство школьных коллективов слабо владеют элементарными мерами пожарной безопасности, небрежно относятся к своей безопасности. Когда случается беда, виним всех, а сами-то мы понимаем, что она может нагрянуть и к нам? А если да, то способны ли в случае ЧП отвести угрозу от собственной жизни и жизни наших детей?
Ну, о том, что при пожаре надо звонить «01», наверное, еще помним, а назвать в критической ситуации без запинки адрес ведомственной организации сможем? Знаем ли, где ключи от запасных выходов? Как поступать в нестандартных ситуациях? Знаем, где находится огнетушитель и есть ли он вообще? А пользоваться им умеем? Умеем ли в сложной ситуации справиться с решетками, огораживающими окна? Жизнь уже не раз показывала, что в случае пожара все решетки окажутся для нас ловушкой.
Зачастую многие педагоги и школьники не верят в саму возможность пожара в их школе. До тех пор, пока не становится слишком поздно. В первую очередь - не дожидаясь пожара! - надо признать, что он возможен. И что ЧП, как ни банально это звучит, может случиться именно с вами. И постараться сделать все, чтобы этого не произошло.
Одной из форм профилактики борьбы с огнем является обучение учащихся и педагогов мерам пожарной безопасности путем организации для первых - учебных занятий и уроков ОБЖ, тренировочных операций, соревнований и конкурсов, а для педагогов - обучающих занятий по эвакуации.
Сегодня учащиеся в школах (на уроках ОБЖ) получают недостаточные, поверхностные знания по пожарной безопасности. Лишь углубленное изучение причин пожаров, способов их тушения, организации пожарно-профилактической работы в школе поможет избежать беды.
Как известно, цель курса ОБЖ - дать учащимся научные знания, охватывающие теорию и практику защиты человека и общества от опасных и вредных факторов различного характера. Готов ли сегодня преподаватель ОБЖ реализовать эти задачи в одиночку?
Кто же он, преподаватель ОБЖ, в одном лице выступающий в роли криминалиста, географа, медика, эколога, ботаника, инструктора по ГО и ЧС, инспектора ГАИ, экстремала, специалиста по военным вопросам? Справится ли он со столь ответственной задачей в одиночку без поддержки всего педагогического коллектива школы? Ведь речь идет о безопасности жизнедеятельности всего образовательного учреждения.
Полностью статья опубликована в журнале
"Основы безопасности жизнедеятельности" № 9 за 2010 год
